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Nuevas ideas y conceptos en educación – A. Cornella & A. Broglia

23 Oct

Fotografía de Cultura Siglo 21, #UpdateEducation

Esta tarde se ha celebrado en el Espacio Telefónica de Madrid una Jornada titulada “Un recorrido por las nuevas ideas y conceptos en educación”, dirigida por Alfons Cornella y Antonella Broglia. Cornella es el fundador y presidente de Infonomia, la red de innovadores de referencia en lengua española. Ha publicado 17 libros sobre ciencia, tecnología e innovación. A. Broglia es italiana, doctora en Derecho por la Universidad de Módena. Ha sido directora de Cuenta, y directora mundial de Servicio a Cliente, desarrollando proyectos en Italia, Francia, España, Reino Unido, Irlanda, Turquía, y muchos otros. Las temáticas que se han tratado en esta Jornada han sido:

– Por qué a los niños (ni a nadie) no les gusta la escuela (Cornella)

– Mercado Planetario del talento (Broglia)

– PBL, Problem-Based Learning: ¿el futuro? (Cornella)

– No a la universidad (Broglia)

– Aprendizaje integrativo (Cornella)

– KIPP y sus hermanas (Broglia)

– Cada persona, una historia de aprendizaje. El fin de la educación industrializada (Cornella)

– Aprendizaje P2P (Broglia)

– Una ecuación básica para la educación: OPDS (One-to-one, based on Projects, Doing and not reading, Social impact) (Cornella)

– Modelos de productividad universitaria (Broglia)

En su presentación sobre el Problem-Based Learning (PBL), Cornella enfatizó la importancia de trabajar en equipo y comunicar. En esta metodología, el objetivo no es resolver el problema, sino conseguir llegar al conocimiento para poder resolverlo. En relación con el PBL, también habló del Project-Based Learning (aprendizaje basado en proyecto), que surgió en los años 90 en los institutos de secundaria en EE.UU. Este tipo de aprendizaje se ha utilizado en la NASA y en el iPoly Highschool. Para explicar este modelo de aprendizaje citó el proyecto Marvelisk del profesor Alfred Solis, ingeniero que mandó como tarea a sus estudiantes construir un obelisco. En este proyecto se integraban conocimiento de las matemáticas, arquitectura, ingeniería, historia de Egipto… se integraban conocimientos de disciplinas diferentes.

Cita anónima: “the only difference between makers and dreamers is that makers realise their dream

Fuente: The Economist

Broglia habló de algunas experiencias que se han realizado fuera de la universidad y que han tenido éxito. Puso de ejemplo a Peter Thiel (inversor detrás de Facebook y Paypal), que llegó a convencer a los estudiantes más brillantes a que abandonaran la universidad, les ofreció 100 mil dólares para que recibieran un mentoring en negocios y que crearan su propio negocio. Mencionó algunas plataformas de formación fuera de la universidad: Academic Earth, UnCollege, Enstitute. Broglia hizo referencia a los empleos que obtienen los jóvenes al finalizar sus estudios: España encabeza la lista de jóvenes que obtienen empleo por debajo del nivel de sus estudios (ver The Economist).

Cornella habló de las destrezas del siglo XXI, tomadas del Instituto del Futuro de la Universidad de Phoenix:

  1. Sense-making: ability to determine the deeper meaning or significance of what is being expressed.
  2. Social Intelligence: ability to connect to others in a deep and direct way, to sense and stimulate reactions and desired interactions.
  3. Novel & Adaptive Thinking: proficiency at thinking and coming up with solutions and responses beyond that which is rote or rule-based.
  4. Cross-cultural Competency: ability to operate in different cultural settings.
  5. Computational Thinking: ability to translate vast amounts of data into abstract concepts and to understand data-based reasoning.
  6. New-Media Literacy: ability to critically assess and develop content that uses new media forms, and to leverage these media for persuasive communication.
  7. Transdisciplinarity: literacy in and ability to understand concepts across multiple disciplines.
  8. Design Mindset: ability to represent and develop tasks and work processes for desired outcomes.
  9. Cognitive Load Management: ability to discriminate and filter information for importance, and to understand how to maximize cognitive functioning using a variety of tools and techniques.
  10. Virtual Collaboration: ability to work productively, drive engagement, and demonstrate presence as a member of a virtual team.

Training Within Industry (TWI)

10 Oct

El Training Within Industry o Capacitación Aplicada a la Industria es un servicio que se creó en la II Guerra Mundial para capacitar a trabajadores sin experiencia. Este método hizo renacer las economías de países destruidos como Japón, Alemania o Inglaterra.

En el programa original de la Segunda Guerra Mundial TWI, los formadores desarrollaron un programa basado en el modelo de las cinco necesidades de conocimiento:

  1. El conocimiento de la tarea: La información que hace que un negocio sea diferente al de otras empresas.
  2. El conocimiento de las responsabilidades: Las políticas de la empresa, reglamentos, normas y requisitos de la organización.
  3. Habilidad en la enseñ Esto dio lugar a ayudar que los supervisores desarrollen una fuerza laboral bien capacitada, lo que resultó en el lema, “Si el trabajador no ha aprendido, el entrenador no ha enseñado.”
  4. Destreza en el mejoramiento de los métodos: Mediante cuestionamientos a los supervisores o instructores para identificar y enumerar cada una de las tareas, el instructor y el alumno identifican áreas de mejora.
  5. Habilidad en la conducción: Cómo ayudar a mejorar el entrenador en su capacidad para trabajar con el personal.

Fuente: Día de la Capacitación, http://www.qualityprogress.com

Cuando el profesor D. Gallego mencionó este término (TWI) en clase hace una semana, puso de ejemplo la forma de trabajar que tienen algunas compañías americanas actualmente: al finalizar la jornada de trabajo en América, las empresas adelantan su trabajo para el próximo día enviando tareas a países como la India, que realizan un trabajo de calidad por un precio inferior a lo habitual. El profesor denominó este método como “una caza de talentos” y lo comparó con lo que nuestro país hace actualmente: en España no hay una caza de talentos, si no un desperdicio de talentos.

Cierto es que el único valor que puedes llevar siempre contigo es la educación, por encima de la situación económica, política o social que atraviese el país. Si en momentos como los de hoy, en los que España ya había invertido en Educación, no se está aprovechando la formación existente, todo indica que la crisis económica es solo el comienzo de una “crisis de aprovechamiento intelectual”.

Investigar la Comunicación / Trasladar el Conocimiento: Barreras y Expectativas

9 Oct

Lugar: Facultad de ciencias de la información de la UCM

Hoy se han celebrado 4 paneles enmarcados bajo el título “Investigar la Comunicación/Trasladar el Conocimiento: Barreras y Expectativas“.

Aunque los ponentes anunciaron que no mencionarían la situación económica de España, todos lo hicieron, destacando que sin financiación no hay calidad en las investigaciones y, sin calidad ni rigor científico pocas posibilidades habrá de que la UCM mejore su posición número 300 en el ranking de la Universidad Jiao Tong de Shanghai.

En el primer panel, participaron los Doctores M. Jesús Casals, Fco. García e Hipólito Vivar. En su intervención, Casals (Directora de Estudios Mensaje Periodístico) habló sobre la visibilidad de las revistas. Para expandir las publicaciones, aconseja que se hagan traducciones bilingües (inglés/español) de las mismas. Para ahorrar costos, aconseja que se utilicen cada vez más las revistas electrónicas aunque, enfatiza, normalmente las publicaciones que encontramos en Internet son solo parte de las revistas que están impresas en papel. A la hora de seleccionar los artículos que van a publicarse, se presta atención sobre todo a los criterios de calidad contrastados en aspectos como la metodología de los artículos de las investigaciones.


El Doctor Hipólito, Director de Área Abierta, respondió a la pregunta de porqué un departamento debe tener una revista y, para ello, mencionó 3 puntos:

  • Es una forma de dar a conocer los logros y avances de los resultados de los grupos de investigación.
  • Las publicaciones tienen una vocación pluridisciplinar e internacional, es decir, gracias a la revista existe una comunicación entre las revistas de distintas facultades, lo que permite estrechar relaciones entre universidades de Europa y América, por ejemplo.
  • En último lugar, estas publicaciones son a veces indispensables para los profesores,  que tienen que acumular créditos de investigación.

Al contrario que la Doctora M.Jesús, Hipólito destacó la importancia de conservar nuestra lengua y no estar obligado a hacer traducciones de las publicaciones. Propone entablar vínculos con universidades de habla hispana (América Latina), evitando así la marginalización que hacen las universidades anglosajonas a las publicaciones escritas en otras lenguas.

En el segundo panel, sorprendió la ponencia de la Doctora Carmen García, Directora de Kids&Com, que se dirigió a los editores a través de una carta a “sus majestades los Reyes Magos”. En su carta, pedía lo siguiente, entre otros puntos:

– Que exista una uniformidad de criterios formales en la bibliografía de artículos

– Que los investigadores no se vean obligados a pagar por publicar un artículo (no pagar una traducción al inglés).

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