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Los niños del futuro

21 Nov

En la clase de hoy, la profesora Cristina Alarcón, de la Universidad de Los Lagos, Chile, nos hizo reflexionar sobre las siguientes cuestiones:

¿Qué queremos que nuestros niños aprendan?

¿Cuál sería el rol de las TIC?

Respondimos a estas preguntas de manera individual, luego las pusimos en común de manera colaborativa y en una etapa final, comunicamos la idea del grupo a la profesora. En respuesta a la primera pregunta, la clase respondió:

  • Queremos que nuestros niños aprendan a autoconocerse (saber sus gustos), relacionarse con amor, aprender a resolver problemas, descubrir, investigar, crear, filtrar información, ser críticos, ser consciente de los derechos y deberes, tener inteligencia emocional, aprender a ser y no a tener, a no ser individualistas sí autónomos, que aprendan a comunicarse, compartir, expresarse sin temor y sintetizar.

Según la profesora C.Alarcón, si se cumplen las funciones cognitivas de nivel superior (análisis, síntesis, juicios de valor, ser crítico…), tenemos garantizado el aprendizaje del niño en cualquier materia. Para justificar esto, puso de ejemplo la visión vigotskiana de las habilidades cognitivas de nivel superior: inteligencia, pensamiento y lenguaje.

A raíz de la primera pregunta, nos planteamos ¿Qué quiere enseñar el profesor? De esta pregunta se dijo que el sujeto se construye a semejanza de los otros. El profesor debe ser un modelo de lo que quiera enseñar. César Coll dice que la importancia que el profesor tiene en el aula promueve la resiliencia en el niño. Esto quiere decir que, a veces, solamente con que el alumno sienta el apoyo del profesor (con una mirada, un gesto), es suficiente para que adquiera la fortaleza de hacer lo que sea, pase lo que le pase.

En respuesta a la segunda pregunta, ¿Cuál sería el rol de las TIC?, el grupo respondió lo siguiente:

  • con las TIC se puede compartir, se aprende a ser autónomo, a expresarse sin temor. En ocasiones facilita una mayor oferta de estilos de aprendizaje adaptados al niño. Vemos las TIC como herramienta (medio) no como objeto.

El problema de hoy en día es que muchos profesores ven la tecnología como objeto y la utilizan “por utilizar”. Las TIC como herramienta son un medio con el que se pretende llegar a un fin pedagógico; ej. aprender las matemáticas. Otro ejemplo de las TIC como objeto es “buscar información en Google”. Sin embargo, las TIC como herramienta se refiere a “cómo aprendo a buscar la información en Google”.

Respecto al aprendizaje de los niños con las TIC, la profesora mencionó a Zygmunt Bauman, sociólogo que planteaba la sociedad líquida, dada la inmediatez que las TIC nos proporcionan. Es decir, hoy en día, cuando no disponemos de lo que queremos en el momento, nos frustramos. Debemos aprender a autorregularnos.

Ética educativa

8 Nov

Professor Clóvis no Programa do Jô. https://vimeo.com/51949150

Hoje vou fazer um outro esforço por escrever em português. Ontem esteve à falar com uma companheira do mestrado sobre a ética e a qualidade dos estudos. Ela enviou-me o video da imagem arriba (fazer clic sobre ela para olhar).

Nesta entrevista, o professor Clóvis apresenta o seu libro “A vida que vale a pena ser vivida”. Vou citar algumas frases que pareceram-me muito interessantes:

Min 9’54”:  “…as cámaras de radar que fiscalizam o tránsito, desmoralizam o tránsito. Nesse sentido as cámara que hoje em día estão colocadas nas salas dos colegios desmoralizam a vida escolar. Em vez da escola preparar o aluno ofreciéndole uma sólida formação moral para que possa deliverar sobre a propria vida, independentemente da fiscalía, independentemente dos olhares externos, segundo a sua propria conciencia moral, O que faz a escola? Reproduz a lógica da repressão, introduzendo na sala de aula as cámaras”

Min 12′ 10”: “…o professor da a nota 8 para um aluno. 8 é o valor do professor. O qué é que ele precisou fazer para dar a nota 8 pelo aluno? Comparar a prova do aluno com o garabito (maximo 10). Então, graça a essa comparação, ele sabe que o aluno tirou 8. Ahi ele aplica o mesmo gabarito para todos os alunos e ele sabe qual é a melhor prova”.

Se fazemos a mesma coisa com a vida, poderíamos ter a vida ideal. Acontece que a vida é differente do gabarito do professor. Porque na vida há differentes gabaritos, as referencias para a vida são muitas e contráditorias entre sí. Por exemplo, se medimos a vida com a disciplina: a melhor vida é a melhor disciplinada. Mas também poderíamos escolher o fator reposo como valor de boa vida notros contextos, ao igual que poderíamos escolher o fator confiança/desconfiança na convivencia como medidor. Mas não existe uma tabela sobre a vida certa. Não há fórmulas de valores que garantem a felicidade das pessoas.

Min 15′ 43”: “…como disse Sartre «Somos condenados a ser libres»… a vida não é pronta, temos de escolher e muitas veces essa escolha é trágica e complexa …não somos gatos, mas gostaríamos de ser…abro a mão da liberdade que é a minha, de decidir por conta própria como é que vou levar a minha propria vida”

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