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Modelos de educación adaptados a realidades diferentes

24 Oct

En la Jornada de ayer sobre educación, Cornella nos presentó el libro “Teach Like Your Hair’s on Fire“, que trata sobre la realidad de las bandas, narcotráfico y armas de una clase de Los Ángeles. Los estudiantes de esta clase son inmigrantes que hablan inglés como segunda lengua. El profesor Rafe Esquith se encarga de que estos estudiantes toquen a Vivaldi, que representen a Shakespeare, y que tengan los mejores resultados académicos. En el libro detalla cómo consigue tratar con este tipo de clases.

Cornella también puso de ejemplo otras técnicas para aprender estadística, jugando al béisbol, o aprender historia del mundo a partir de 100 objetos de un museo. Gracias a Fold it, un estudiante consiguió montar un puzzle y descifró un componente del virus del SIDA. Otros recursos útiles de educación adaptada a contextos diferentes son: Rocketship Education, School of One, Algodoo, Arquikids. Broglia habló del libro “Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns” (C. Christensen)uno de los mejores libros de innovación educativa. Hoy en día, el sistema educativo está diseñado para la estandarización (ej. Ford), en el que obtenemos los mismos resultados y aplicamos el mismo sistema para todos los contextos. En su libro, Christensen se acerca al cambio de la educación sistémica a la centrada en el alumno.

Cuando Cornella trató de responder a la pregunta “¿Se puede innovar en el sistema educativo?”, su respuesta fue que “es imposible innovar desde dentro, … los sistemas generan anticuerpos”. Cornella enumeró una serie de escuelas que han contribuido al cambio: Aplia, University of the People. También nos habló del término edupunk: prácticas de aprendizaje y enseñanza que tienen como principio el “hazlo tú mismo”. El New York Times lo define como “an approach to teaching that avoids mainstream tools like PowerPoint and Blackboard, and instead aims to bring the rebellious attitude and D.I.Y. ethos of ’70s bands like The Clash to the classroom.” Cornella nos habló del ApprenticeShip, un método en el que aprendes mientras trabajas.

En esta entrada he mencionado algunas referencias de aprendizaje a distancia. En la página Rio Salado College, los estudiantes de educación a distancia hablan de sus mejores técnicas para llevar clases a distancia.

 

Nuevas ideas y conceptos en educación – A. Cornella & A. Broglia

23 Oct

Fotografía de Cultura Siglo 21, #UpdateEducation

Esta tarde se ha celebrado en el Espacio Telefónica de Madrid una Jornada titulada “Un recorrido por las nuevas ideas y conceptos en educación”, dirigida por Alfons Cornella y Antonella Broglia. Cornella es el fundador y presidente de Infonomia, la red de innovadores de referencia en lengua española. Ha publicado 17 libros sobre ciencia, tecnología e innovación. A. Broglia es italiana, doctora en Derecho por la Universidad de Módena. Ha sido directora de Cuenta, y directora mundial de Servicio a Cliente, desarrollando proyectos en Italia, Francia, España, Reino Unido, Irlanda, Turquía, y muchos otros. Las temáticas que se han tratado en esta Jornada han sido:

– Por qué a los niños (ni a nadie) no les gusta la escuela (Cornella)

– Mercado Planetario del talento (Broglia)

– PBL, Problem-Based Learning: ¿el futuro? (Cornella)

– No a la universidad (Broglia)

– Aprendizaje integrativo (Cornella)

– KIPP y sus hermanas (Broglia)

– Cada persona, una historia de aprendizaje. El fin de la educación industrializada (Cornella)

– Aprendizaje P2P (Broglia)

– Una ecuación básica para la educación: OPDS (One-to-one, based on Projects, Doing and not reading, Social impact) (Cornella)

– Modelos de productividad universitaria (Broglia)

En su presentación sobre el Problem-Based Learning (PBL), Cornella enfatizó la importancia de trabajar en equipo y comunicar. En esta metodología, el objetivo no es resolver el problema, sino conseguir llegar al conocimiento para poder resolverlo. En relación con el PBL, también habló del Project-Based Learning (aprendizaje basado en proyecto), que surgió en los años 90 en los institutos de secundaria en EE.UU. Este tipo de aprendizaje se ha utilizado en la NASA y en el iPoly Highschool. Para explicar este modelo de aprendizaje citó el proyecto Marvelisk del profesor Alfred Solis, ingeniero que mandó como tarea a sus estudiantes construir un obelisco. En este proyecto se integraban conocimiento de las matemáticas, arquitectura, ingeniería, historia de Egipto… se integraban conocimientos de disciplinas diferentes.

Cita anónima: “the only difference between makers and dreamers is that makers realise their dream

Fuente: The Economist

Broglia habló de algunas experiencias que se han realizado fuera de la universidad y que han tenido éxito. Puso de ejemplo a Peter Thiel (inversor detrás de Facebook y Paypal), que llegó a convencer a los estudiantes más brillantes a que abandonaran la universidad, les ofreció 100 mil dólares para que recibieran un mentoring en negocios y que crearan su propio negocio. Mencionó algunas plataformas de formación fuera de la universidad: Academic Earth, UnCollege, Enstitute. Broglia hizo referencia a los empleos que obtienen los jóvenes al finalizar sus estudios: España encabeza la lista de jóvenes que obtienen empleo por debajo del nivel de sus estudios (ver The Economist).

Cornella habló de las destrezas del siglo XXI, tomadas del Instituto del Futuro de la Universidad de Phoenix:

  1. Sense-making: ability to determine the deeper meaning or significance of what is being expressed.
  2. Social Intelligence: ability to connect to others in a deep and direct way, to sense and stimulate reactions and desired interactions.
  3. Novel & Adaptive Thinking: proficiency at thinking and coming up with solutions and responses beyond that which is rote or rule-based.
  4. Cross-cultural Competency: ability to operate in different cultural settings.
  5. Computational Thinking: ability to translate vast amounts of data into abstract concepts and to understand data-based reasoning.
  6. New-Media Literacy: ability to critically assess and develop content that uses new media forms, and to leverage these media for persuasive communication.
  7. Transdisciplinarity: literacy in and ability to understand concepts across multiple disciplines.
  8. Design Mindset: ability to represent and develop tasks and work processes for desired outcomes.
  9. Cognitive Load Management: ability to discriminate and filter information for importance, and to understand how to maximize cognitive functioning using a variety of tools and techniques.
  10. Virtual Collaboration: ability to work productively, drive engagement, and demonstrate presence as a member of a virtual team.